前庭覺也叫做前庭平衡覺，靜覺。是影響嬰幼兒成長(zhǎng)，和學(xué)習(xí)發(fā)展最重要的一種能力。前庭覺掌控著我們的重心平衡感。若前庭覺失調(diào)，不止平衡受影響，整個(gè)多感官都會(huì)不協(xié)調(diào)。它還是聽覺、嗅覺、觸覺等其他多感官的基礎(chǔ)。孩子經(jīng)常把左右腳的鞋子穿反，分不清左右手，嚴(yán)重些的還會(huì)走路碰到桌椅、撞到墻、容易摔跤等等……好動(dòng)不安、學(xué)習(xí)成績(jī)差、喜歡爬高、很難安靜下來(lái)。這也許并不是孩子的惡作劇，可能是他的前庭覺出了問(wèn)題！！！！
孩子前庭覺在感覺統(tǒng)合中的重要性有哪些？
因?yàn)槲覀兊纳窠?jīng)系統(tǒng)的成熟必須依靠身體各處接收到的信息（比如看到的、聽到的，聞到的），來(lái)刺激和幫助大腦發(fā)育。
而前庭處于臉的正前方，鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵正好能收集這些感官信息，然后通過(guò)內(nèi)耳控制，傳達(dá)給大腦神經(jīng)。
比如孩子學(xué)習(xí)時(shí)，需要視力、聽力和動(dòng)手能力等的協(xié)調(diào)配合。
然而，如果前庭覺失調(diào)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，他的視力、聽力傳送到前庭的信息，前庭系統(tǒng)不能很好的處理就傳送給大腦，這樣就使大腦負(fù)荷過(guò)重。
大腦發(fā)出指令的時(shí)候就會(huì)比較混亂，這也是孩子經(jīng)常坐不住、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難的原因之一。
那么，在生活中家長(zhǎng)可以從哪些方面辨別孩子有沒(méi)有前庭覺失調(diào)呢？家長(zhǎng)可以邊讀邊回憶孩子是否有下面這些表現(xiàn)。
前庭覺失調(diào)在不同的階段有不同的特點(diǎn)：
初級(jí)階段（3歲以前）
這個(gè)階段，如果孩子的前庭覺感官敏感的話，很容易對(duì)信息處理“消化不良”：
?拒絕爬行
對(duì)于改變反應(yīng)過(guò)大
感覺信息接收障礙
運(yùn)動(dòng)與平衡能力差
肌肉力量不足
?重力不安全感
如果前庭覺感官反應(yīng)不足或感官刺激不夠的話，大腦容易塞車：
喜歡奔跑、旋轉(zhuǎn)，喜歡眩暈的感覺
不安的亂動(dòng)，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無(wú)效
特別愛玩會(huì)旋轉(zhuǎn)的游樂(lè)設(shè)施，而且不暈不累
喜歡奔跑、旋轉(zhuǎn)，喜歡眩暈的感覺
雖然看到了，仍然碰撞桌椅、旁人、柱子、門墻
第一個(gè)階段結(jié)束后，在第二個(gè)階段，表現(xiàn)特征上會(huì)有一些改變。
中級(jí)階段（3-7歲）
?身體協(xié)調(diào)性差：
雙眼、手眼、四肢、身體過(guò)中線交叉協(xié)調(diào)不良。
好動(dòng)不安：
不聽指令，喜歡獨(dú)自行動(dòng)
小動(dòng)作多，玩橡皮、鉛筆
上課坐不住，來(lái)回扭動(dòng)身體或離開座位
做事半途而廢，無(wú)法獨(dú)立完成一件完整的事情
?語(yǔ)言發(fā)育障礙：
說(shuō)話音量控制能力不佳；吐字不清
?空間感知障礙：
對(duì)空間判斷不準(zhǔn)確，方向感不強(qiáng)；
對(duì)高度判斷不準(zhǔn)確，高低處轉(zhuǎn)變時(shí)容易跌倒；
對(duì)距離判斷不準(zhǔn)確，遠(yuǎn)近距離判斷易出現(xiàn)偏差。
高級(jí)階段（7歲-青春期）
主要表現(xiàn)在注意力集中、學(xué)習(xí)困難、情緒行為問(wèn)題幾個(gè)方面。
?注意力不集中：
上課常常左顧右盼
容易被外界聲音干擾或?qū)蠋煹穆曇舫涠宦劊蝗菀灼?/div>
身體沒(méi)力氣，坐姿東倒西歪；耐力差，坐不住，小動(dòng)作多。
?學(xué)習(xí)困難：
很難看出背景中的圖形
寫字或著色經(jīng)常超出格子或圖形
閱讀、聽寫困難，朗讀或抄寫時(shí)漏字、漏行
影響邏輯思維能力發(fā)展—語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、寫作能力
?情緒行為問(wèn)題：
與同齡人差距感明顯
自我控制力差，易沖動(dòng)
對(duì)老師的要求及作業(yè)無(wú)法有效完成
很難與人合作，不能考慮別人的需要
前庭覺失調(diào)康復(fù)訓(xùn)練方法:
訓(xùn)練目的：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言神經(jīng)組織健全、前庭-平衡覺完整能力。家長(zhǎng)可以在家對(duì)孩子進(jìn)行如下訓(xùn)練：
⑴帶保護(hù)阻尼滑板
訓(xùn)練目的：促進(jìn)雙側(cè)統(tǒng)合，強(qiáng)化本體-前庭感覺統(tǒng)合
訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，以腹部為中心，身體緊靠滑板，頭抬高，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，雙手同時(shí)撐地向前滑行。
⑵滑行平臺(tái)
訓(xùn)練目的：對(duì)前庭體系產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，促進(jìn)頭、頸肌肉的同時(shí)收縮以及身體保護(hù)性伸展反應(yīng)行為的成熟，培養(yǎng)兒童集中注意力。
訓(xùn)練要求：兒童俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩邊，用力一拉俯沖下來(lái)，雙腿并攏伸直，腳面繃緊，頭抬高目視前方，雙手盡量朝前伸展。
⑶平衡板
訓(xùn)練目的：通過(guò)練習(xí)統(tǒng)合兒童平衡反應(yīng)的反射感覺，幫助建立前庭固有平衡，發(fā)展兒童下肢力量，讓兒童學(xué)習(xí)通過(guò)屈伸膝關(guān)節(jié)取得平衡的方法。
訓(xùn)練要求：兒童兩腳左右分開踏在平衡板兩端站立，做左右搖晃狀并保持平衡，并做排球等運(yùn)動(dòng)。
⑷帶圍邊蹦床
訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的信息，矯治重心不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃不足。促進(jìn)上下肢的協(xié)調(diào)，發(fā)展下肢力量。
訓(xùn)練要求：兒童在蹦床上雙腳并攏蹦跳，挑起時(shí)小腿后屈，腳后跟踢至臀部。
⑸晃動(dòng)平衡木
訓(xùn)練目的：以狹長(zhǎng)的平衡木路徑讓兒童通過(guò)，協(xié)助發(fā)展兒童本體感覺，建立兒童協(xié)調(diào)身體平衡的能力。鍛煉兒童下肢力量，培養(yǎng)不怕困難的良好品質(zhì)。
訓(xùn)練要求：兒童站在獨(dú)木橋上，一手扶護(hù)欄，另一手側(cè)平舉，抬頭、挺胸、目視前方、雙腳交替向前走。
⑸多元秋千
前庭覺失調(diào)訓(xùn)練目的：
促進(jìn)前庭固有感覺體系活動(dòng)，強(qiáng)化觸覺體系。通過(guò)大量前庭信息的獲取，促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)，對(duì)固有前庭感覺輸入統(tǒng)合有幫助，對(duì)兒童四肢力量的發(fā)展也有幫助。
訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體，用雙手緊抱圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住，保持身體平衡，在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或者360`大回轉(zhuǎn)。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包含豐富多彩的實(shí)物訓(xùn)練器材，形式多樣，可有效促進(jìn)孩子觸覺、前庭感覺和本體覺發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而幫助兒童大腦與體魄更好地發(fā)育。
感覺統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，3-6歲是兒童感覺統(tǒng)合能力提升的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響孩子的一生。
